Se ha de facilitar y procurar procesos comunicativos de calidad: El acceso a la información y comunicación es fundamental. Se ha de facilitar todos los medios tecnológicos y humanos posibles para facilitar el flujo de información y de comunicación Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación. Las audioprótesis o implantes cocleares a menudo no son suficientes para garantizar una comunicación de calidad.
Las ayudas visuales son fundamentales. A través de TIC y de recursos multisensoriales se ha de fomentar la adquisición de conceptos y procedimientos. Las pruebas de evaluación. El desarrollo cognitivo se ve afectado por el déficit informativo y la falta de aprovechamiento de sus experiencias personales y vitales. Necesidad de interacción con sus compañeros para compartir significados, de participación en clase. Necesidad de fomentar el sentimiento de autoeficacia. Explicación clara y precisa de las pruebas de evaluación, de los enunciados, de los aspectos formales de las pruebas, etc.
Los alumnos sordos y la lengua escrita. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva [Recurso en línea]. Situación y necesidades de los estudiantes sordos y con discapacidad auditiva. Estudios sobre la Lengua de Signos Española. Manual de atención al alumnado con NEAE derivadas de discapacidad auditiva. Los estudiantes con afecciones motoras presentan diferentes patologías que pueden afectar a los miembros superiores , inferiores o a ambos; a determinados movimientos o gestos , a la capacidad de manipulación o de deambulación , y a la capacidad comunicativa en los casos en que se afecte la producción del habla.
En los casos de personas con movilidad reducida tendremos en cuenta a la persona y al contexto en el que se va a desenvolver. En muchos casos es necesaria la participación de una tercera persona para realizar labores académicas o relacionadas con actividades de la vida diaria.
Tomar cautelas sobre el espacio físico donde se va a desarrollar la docencia, ofreciendo siempre una actitud colaborativa para resolver las necesidades que se presenten en las actividades en las que se comprometa la participación del estudiante. Permitiendo el uso de mobiliario adaptado. Se incluyen alteraciones de la interacción social , anomalías de la comunicación y la presencia de comportamientos, intereses y actividades estereotipados.
El Síndrome de Asperger, concretamente, es un trastorno del desarrollo de base neurobiológica que afecta al funcionamiento social déficits en la interacción social, comunicación, desarrollo y mantenimiento de relaciones y al espectro de actividades e intereses intereses fijos y conductas repetitivas. En muchos casos también se manifiesta torpeza motora. La dislexia es un trastorno de origen neurológico que afecta a la conciencia fonológica. Se distingue tres categorías:.
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También se habla de Dislexia fonológica usa principalmente la vía auditiva superficial usa predominantemente la ruta visual y mixta fallan ambas vías. La dislexia es independiente de cualquier condicionamiento intelectual, cultural y emocional, y por tanto se da a pesar de una inteligencia adecuada y de una escolarización convencional.
Se trata de un contínuo en el que no todas las personas afectadas muestran de igual forma todos los síntomas con la misma intensidad. En las etapas educativas previas se ha de trabajar la reeducación de la vía fonológica para adquirir mejor concienciación. Se realizan ejercicios para fortalecer las asociaciones grafemas y fonemas.
Posteriormente se trabaja la fluidez y velocidad.
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La presencia en las aulas de estudiantes afectados por dolencias psíquicas es preocupantemente grande hoy día. Asesoramiento y formación Asesoramiento Cursos Blog sobre tecnologías accesibles Contenidos accesibles Documentos digitales accesibles Tecnologías accesibles Descubre las tecnologías accesibles Aula Laboratorio de Tecnologías Accesibles Recursos accesibles en la UA Guías de tecnologías accesibles Accesibilidad web Descubre la accesibilidad web Pautas de accesibilidad para el contenido web Estilos Innovación Investigación en accesibilidad digital Emprendimiento en accesibilidad digital Educación Inclusiva Introducción a la Diversidad Funcional Introducción a la Educación inclusiva Introducción a los productos de apoyo Estudios Grados Oficiales Español: De la Prehistoria a la Edad Media Nuevo.
Investigación y Transferencia de Conocimiento V. Ordenación Académica y Profesorado V.
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Ir a cabecera2 Buscar. Ordenación Académica y Profesorado. Calidad e Innovación Educativa Gerencia. Consejo Social Claustro Consejo de Gobierno. Centros, Departamentos e Institutos. Ir a contenido Otros sitios. Adaptación curricular de la Universidad de Alicante: Guía del alumno, para la solicitud de adaptaciones: De igual modo se palpa la diversidad atendiendo a las etnias o las religiones profesadas.
La diversidad inherente al ser humano, ya existía en nuestro contexto, pero con hechos como el de la globalización se constata que ha venido para quedarse en las aulas.
La diversidad de capacidades, estilos de aprendizaje, intereses y motivaciones se hace evidente entonces. Es un derecho de las personas y un deber de las organizaciones. El EEES ha supuesto un cambio de enfoque centrando la educación superior en el estudiante , en su trabajo, en su esfuerzo personal y la consideración de sus especificidades, objetivos y necesidades, y también en el aprendizaje a lo largo de toda la vida, en la autonomía y el compromiso de los estudiantes, en la movilidad y en la calidad de la institución. Y a la vez, abre los ojos del profesorado para tener en cuenta las capacidades, actitudes y necesidades del estudiantado con discapacidad y no sus deficiencias.
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Este es el compromiso que el espacio alumbrado en Bolonia alienta en el profesorado. Un cambio de actitud y de concepción hacia las diferentes capacidades. Estrategias inclusivas Es famoso el caso del Rey Jorge VI y su problema de tartamudez ver video introductorio en línea y las estrategias que el terapeuta del habla, Lionel Logue, ejercitó con él para superarlo.
Diversos estudios sobre accesibilidad en las universidades y su percepción por los usuarios ponen de manifiesto necesidades como las siguientes: Estudiantes con limitaciones en su actividad visual manifiesta tener dificultades con algunas metodologías pedagógicas que utiliza su profesorado por ejemplo, uso de PowerPoint y pizarra.
En cambio, el estudiantado con limitaciones motoras manifiesta su preocupación por la inaccesibilidad de las instalaciones que le dificulta llegar o utilizar un espacio. Guía Diversidad Funcional y Productos de Apoyo. Manual para alcanzar la inclusión en el aula universitaria: Cómo tratar la diversidad en el aula. Diseño Universal para el Aprendizaje El Diseño Universal para el Aprendizaje es un concepto que se inspira en el movimiento del Diseño Universal surgido en Estados Unidos para defender un diseño sin barreras arquitectónicas, accesible para todas las personas.
A través de sus guías podemos conocer cómo aplicar el DU en: Pero especialmente, en la instrucción , hay que tener en cuenta: Alentar interacciones regulares y efectivas entre los estudiantes y los profesores y asegurar que los medios son accesibles para todos En el medio físico y los productos: Asegurar que las instalaciones, actividades y equipamiento son físicamente accesibles y usables por todos los estudiantes y que se tienen en cuenta factores de seguridad en función de las características de los usuarios En la metodología de enseñanza: Asegurar que todos los materiales, notas, y otras fuentes de información son motivadoras, flexibles y accesibles para todos los estudiantes En la retroalimentación: Proporcionar información de progreso regularmente En la evaluación: Aportaciones del DUA y los materiales digitales en el logro de una enseñanza accesible.
Universidad Complutense de Madrid. Universal Design for Learning Guidelines version 2. Diseño Universal de la Instrucción. Universidad Politécnica de Catalunya [Recurso en línea: Universidad de Alicante [Recurso en línea] Nettop e-learning Center. Ejemplo de pdfs accesibles. Déficit Visual Caso II: Déficit Motor Caso IV: Déficit Visual El déficit visual de los estudiantes puede ser parcial o total, implicando una perdida de vision funcional que conlleva, entre otras necesidades: La relación en el aula Una serie de dudas asaltan a los videntes en cuanto a la forma de relacionarse y de comunicarse con las personas con baja visión o ceguera.
Siempre es recomendable que la ubicación del estudiante dentro del aula sea próxima al profesor , de modo que se favorezca una percepción auditiva de calidad. La comunicación verbal es la vía fundamental a través de la cual acceden a gran parte de la información visual de su entorno. También es posible la adaptación de materiales impresos en tinta. Eso si, se deben facilitar con tiempo suficiente, idealmente con antelación a las clases.
La ONCE dispone de unas Recomendaciones para presentar textos impresos accesibles a personas con deficiencia visual. Las pruebas de evaluación En el caso de la ceguera Es recomendable la trascripción del texto al formato Braille , si su extensión y complejidad no aconseja un simple dictado.
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Para la traducción contamos con la inestimable colaboración de la ONCE. Garantizando totalmente la confidencialidad del proceso. Pero, teniendo en cuenta que ha de hacerse llegar con al menos 10 días de antelación a la fecha del mismo. Si por razones técnicas no es posible podremos solicitar que nos deposite su anotador hasta que se solventen.
Atención a los estudiantes con discapacidad en la Universidad. Orientaciones para el profesorado. Documentación y publicaciones sobre discapacidad visual. Déficit Auditivo El grado de pérdida auditiva , el momento de aparición , la experiencia visual de la persona y su entorno determinan el alcance de la discapacidad y los posibles recursos a utilizar para contrarrestar sus efectos negativos.
Estos aspectos configuran unas necesidades y posibilidades comunicativas diferentes siendo preciso en cada caso: El alcalde de Antequera, Manuel Barón, ha transmitido su felicitación a todos los nuevos integrantes del Consejo de Gobierno de la Junta de Andalucía. Se trata de una de las principales ferias del sector turístico de los Países Bajos y Antequera siempre tiene presencia en ella.
En la segunda semana del concurso han destacado las comparsas por encima del resto de modalidades. En la mañana del pasado domingo dos de diciembre nadie en el PSOE podía intuir que solo mes y medio después el suelo se abriría bajo sus pies. Son muchos ya, estimadas realezas, juntando letras para realizar peticiones en la confianza de que sus majestuosas divinidades tengan a bien concederlas.
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La trayectoria del PSOE-A en su lucha contra la intención de unos pocos de consagrar sus privilegios territoriales desautoriza a los que critican su silencio. Al otrora mejor partido político del país, el PSOE de Andalucía, le atropellaron en las pasadas elecciones autonómicas unos resultados que no atisbó.